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Roland Meyer-Petzold

Ewald Matarés Kunst der Lehre

ihre Wirkungsgeschichte an der Kunstakademie Düsseldorf aus der Sicht der Schüler

Inhalt

Vorwort 7

1. Einleitung 11

2. Lehren und Lernen 17

2.1. Lehren 17

2.2. Lehrerverhalten 23

2.3. Motivation 25

2.4. Lernen 29

2.5. Schülerverhalten 31

3. Methodische Überlegungen 35

3.1. Forschungsmethode 35

3.1.1. Fallstudien 35

3.1.2. Zeitreihe 37

3.2. Materialien der Arbeit 39

4. Das Interview 42

4.1. Zu Struktur und Inhalt des Interviewgegenstandes 44

4.2. Interviewleitfaden 47

4.2.1. Interviewfragen und Lehrrelation 53

4.3. Textentstehung 55

4.3.1. Erinnerungsinhalte als Momente von Identität und Interaktion 57

4.3.2 Autobiographische Erzählungen von Interaktionsgeschichten 59

4.4. Auswertung der Interviews 64

4.4.1. Interviewpartner 64

4.4.2. Studien- und Lehrzeiten 65

4.4.3. Qualitativer und quantitativer Umfang der Interviews 68

4.4.4. Die Methode der Auswertung 71

5. Die Elemente der Relation und ihre Verknüpfungen 73

5.1. Lehrer 74

5.1.1. Schülergenerationen 100

5.2. Schüler 102

5.2.1. Zahlenmäßige Betrachtung der Schülerschaft 135

5.3. Lernbereich Plastik 139

5.3.1. Relief 139

5.3.2. Löffel 141

5.3.3. Gefäß 143

5.3.4. Gemeinschaftsarbeiten 144

5.3.5. Individuelle und Auftragsarbeiten 146

5.3.6. Zeichnen 148

5.3.7. Maßwerk 152

5.3.8. Lehren und Lernen 159

5.4. Selbstverständnis als Künstler 167

5.5. Arbeitsmöglichkeiten 170

5.6. Institution 173

5.7. Geschichtlicher Hintergrund 176

5.8. Bewertung der Interviews 185

6. Die Komponenten der Ausbildung 187

6.1. Der Lehrer 187

6.2. Die Schüler 198

6.3. Matarés Lehrbereich Plastik 204

6.4. Matarés Selbstverständnis als Künstler 212

6.5. Matarés Arbeitsweise 216

6.6. Die Kunstakademie Düsseldorf 219

6.7. Mataré in seiner Zeit 226

6.8. Bewertung der Textquellen 233

7. Die Kunst der Lehre 235

Anhang 242

Anmerkungen 262

Literaturverzeichnis 308



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